Valoración de mi blog

Este blog se puso en marcha para desarrollar un como fase de aprendizaje de la utilización de los blogs como recurso educativo, lo cual creo que se ha sido posible y ya sería capaz de realizar otros blogs con otros fines.

Pero no es el contenido de mi blog lo que quiero valorar, sino para lo que me ha servido personalmente. Con él me he obligado a pensar en áquellas cosas que me gustaría hacer en un futuro y al dejarlas por escrito suponen un compromiso personal.

Creo que los profesores debemos formarnos a diario para tratar de mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos, además vivimos en un mundo de constante cambio y no puede ser que la forma de enseñar de un profesor de hoy día no sea muy diferente de la de hace 50 años a pesar de todos los cambio que ha habido en ese período de tiempo. A eso me refiero cuando decía en la presentación del blog con metodologías innovadoras o no tan innovadoras, puesto que muchas de ellas llevan ya años pudiéndose utilizar y quizás por pereza a no comenzar cosas nuevas no se hacen.

Bueno, un saludo a todos los que visitáis mi blog y ¡espero que sigáis entrando y participando!¡Hasta la próxima entrada!

El recreo

En Primaria los niños y niñas tienen 30 minutos que debe servirles para descansar un poco, almorzar, beber agua e ir al aseo. Además es en este tiempo cuando gozan de mayor libertad para jugar entre ellos. Al ir por libre por el patio los maestros vigilan que no ocurra ningún incidente durante estos minutos y si las normas están claras antes de salir al patio, no tiene que haber ningún conflicto.

No obstante, sí que me preocupa otro aspecto: el de los niños que tienen, por gozar de menos popularidad en la clase, tener más limitadas sus habilidades sociales o simplemente por su carácter tímido pasan la mayor tiempo de los recreos solos, sin ningún amigo.
A esto se añade el hecho de que algunos niños con mayor popularidad en la clase y que ejercen como líderes a veces deciden quién juega y quién no, marginando a algunos niños.

El problema crece debido a que el profesor puede que no haya observado ese comportamiento y el alumno no se lo haya comunicado a ningún profesor, ni a sus padres produciendo en el niño/a una pérdida en su autoestima. Este caso me sucedió a mí el curso pasado durante el segundo trimestre en 1º , en el que vimos como una niña venía más triste al colegio y su madre luego me confirmó que había días que no quería venir. El problema era que una niña que ejerce como líder en la clase y que había sido amiga suya durante el curso, se enfadó con ella y no sólo dejó de jugar con ella, sino que hizo que otras amigas suyas tampoco lo hicieran.

Esto que podría ser una tontería para un adulto para la niña fue durísimo. Por suerte existió una rápida comunicación con los padres y tras hablar con las dos niñas se pudó solucionar el problema y volvieron a ser amigas. Además aprovechamos para realizar actividades de empatía en los que debías ponerte en el lugar de otro para que los alumnos expresarán como se sentirían en esos casos.

Por tanto, valga este ejemplo que me sucedió a mí, para estar al tanto de áquellos niños y niñas que por ser menos comunicativos y que llaman menos la atención, queden olvidados y caigan en un estado de depresión que además de ya ser negativa de por sí, impediría cualquier posibilidad de aprendizaje del alumno al tener la cabeza en otra parte.

Pizarra digital

Anteriormente hablamos de las Nuevas Tecnologías y su aplicación el el aula. No nombré las pizarras digitales puesto que nunca las he utilizado aunque este curso ha llegado una a mi colegio. Ahora estamos intentando organizar un curso de formación en el colegio para sacarle el máximo provecho. En este video se explica como funciona las pizarras digitales interactivas. Si algún lector del bloc las utiliza ya en su colegio, nos podría contar cuál es su experiencia al respecto.

¿Dónde vamos de excursión?

Una de las cosas que más motivan a los alumnos y alumnas, y que además después van a recordar son de las salidas escolares. Todos los profesores preparamos a principio de curso unas cuantas excursiones que satisfagan los deseos de los alumnos por salir del centro (aunque este no sea el objetivo de las excursiones). Estas salidas que realizamos tienen un valor enorme puesto que nos deben servir para trabajar los contenidos de clase ya sea antes o después de realizar la excursión.

Pienso que lo ideal es preparar bien la salida para que los niños sepan que van a ver, aunque debe ser después cuando se realice la mayor parte del trabajo. También durante la excursión podemos dar una pequeña ficha para que anoten algún aspecto que no queremos que dejen pasar.

Algunas posibles excursiones interesantes en Alicante podría ser la visita a alguna fábrica: turrón (Jijona), juguetes (Onil), zapatos (Elda) o helados (S. Vicente del Raspeig), acuarios como l'Oceoneográfic (Valencia) o museos como el MARQ , granjas-escuelas, zoológicos, teatros, el Castillo de Santa Bárbara o los talleres organizados por el ayuntamiento de la localidad. Sea cual sea lo importante es que no quede como un día aislado, sino que sirva para afianzar conocimientos o despertar el interés de los alumnos.

Por tanto, espero que no tengamos miedo a salir con nuestros alumnos a descubrir nuevos lugares, aunque siempre tomando la mayor precaución posible. Me gustaría ahora conocer posibles salidas que no aparecen aquí y consideréis de gran utilidad en Primaria, seguro que hay muchísimas.

Orientación familiar

Hoy voy a hablar de las reuniones con los padres. Me parece que es un recurso más que tenemos y que no siempre aprovechamos lo suficiente. A pesar de haber asignada una hora de la exclusiva a la semana a tal fin, la mayoría de los días no asiste ningún padre, madre o tutor del alumno.

En mi modesta opinión, creo que si ellos no vienen tendremos que llamarlos nosotros, y no sólo cuando su hijo/a tenga dificultades en el aprendizaje o problemas de comportamiento, también se puede citar a una familiar para informarle de cómo está trabajando su hijo en clase, enseñarle cómo explicamos algún tema de matemáticas como la decena o las restas llevando, porque si luego éste ayuda en casa con los deberes, ésto nos vendrá muy bien. Además, creo que el hecho de conocer a los padres ayuda a que posteriormente se impliquen más en la educación escolar de sus hijos.

En el caso de que el alumno/a tenga problemas de comportamiento también es de vital importancia la coordinación entre el profesor y la familiar con el objetivo de aunar esfuerzos y lograr mejores resultados. En el caso de aquellos padres que por motivos laborales tienen dificultades para reunirse con el tutor por la mañana, entiendo que el tutor debería ser flexible y darle una alternativa, ya sea citándolos para otro día o por la tarde.

Además nosotros también podemos obtener información importante de ellos que puedan ser la causa de pérdida de motivación y atención, o cambio en el comportamiento por parte de los niños como podría pasar en los casos en los que los padres se acaban de separar o van a tener un bebé.

En definitiva, creo que con unos 25 alumnos que suelen tener nuestras clases y unos 30 días de atención a padres (uno a la semana) , no hay razones para que haya algún día de atención a padres que pase sin hablar con al menos uno de ellos.

Las nuevas tecnologías en el aula

En esta ocasión voy a referirme a posibles usos de las nuevas tecnologías en el aula, todas ellas ya son frecuentemente aplicadas en diversos centros de Primaria. Estas podrían ser unas cuantas propuestas a desarrollar, puesto que tampoco se pueden poner en funcionamiento de un día para otro.

Presentaciones Power point: Si en la Universidad ya es raro el profesor que no las utiliza, ¿por qué en el colegio no las usa nadie? Esta claro que una posible respuesta es que no hay los mismos recursos materiales y que evidentemente los niños y niñas no tienen la misma capacidad de atención que los universitarios, pero aún así si existe la posibilidad ¿por qué no realizar alguna presentación en power point de las unidades didácticas de Conocimiento del Medio por ejemplo?

JClic: Está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas ...Este programa si que está extendido mayoritariamente en las escuelas. Es interesante descargarse juegos elaborados por docentes de diferentes países y de diferentes áreas (incluso nos podemos animar a crear nuestras propias aplicaciones), que luego realizarán nuestros alumnos en el aula de informática o en los dos o tres ordenadores de los que normalmente podemos disponer en el aula.

Webquest: Una WebQuest consiste en investigación guiada a través de Internet. Informo que en breve empezara un curso para el diseño de webquest con fines educativos en eduonline.es
No nos equivoquemos, los libros de texto acostubran a dar ya la información acerca de un tema y el alumno únicamente tiene que aprenderla, en muchos casos sólo la memoriza. Cambiemos la mentalidad (si es que no la hemos cambiado ya), hoy día de lo que se trata no es de almacenar datos sino de saber buscarlos . Las webquest nos ayudarán a aprender acerca de diferentes contenidos pero también a otra cosa casi más importante "aprender a aprender".

Uso de películas: Con el uso de películas no me refiero a poner una película el viernes por la tarde como premio para los alumnos (o porque el profe está cansado y así se entretienen). Creo que podemos darles una aplicación más práctica. No es que sea un ejemplo del que me sienta orgulloso pero la Conselleria, ahora a recomendado el uso de películas para impartir la polémica asignatura de Educación para la Ciudadanía. ¿Por qué no utilizar también una selección de películas para dar valenciano o inglés en el caso de los especialistas? También se puede grabar algún programa de Canal 9 o Punt 2, como los informativos.
También alguna famosa serie educativa como Érase una vez nos puede servir para explicar algún tema referente al cuerpo humano.

Y por supuesto el Blog: Nos brinda la oportunidad de dar a nuestros alumnos un espacio para desarrollar sus actividades, por ejemplo planteando el blog como una especie de cuaderno de clase. Sino otra opción sería que los alumnos desarrollarán actividades a partir del blog del profesor.
También podría ser interensante su uso para informar de aspectos generales a los padres.

Bueno estas son algunas alternativas al siempre cómodo libro de texto, sería interesante conocer más opciones que conozcáis y que ayuden al tutor/a a hacer más atractivo el proceso de E/A de sus alumnos.

Leer: una gran inversión

Todos sabemos que leer es importante, aprendemos, mejora el rendimiento académico, el lenguaje y además de todo eso puede ser divertido. La LOE hace mención a la lectura y le concede su importancia: se dedicará un tiempo diario a la lectura. Este tiempo no debe ser exclusivamente en el área de lengua y literatura, sino que en cualquier otra área se puede dedicar tiempo a la lectura.
En los tiempos actuales, en los que los niños y niñas tienen videojuegos, TV en sus habitaciones, ordenador con Internet, conseguir que encuentren el llamado "placer de leer" puede ser complicado, pero si se hace bien se puede lograr y no es incomplatible con otras actividades lúdicas.
Por otro lado, lo que nunca se debe hacer es obligar a leer, imponer lecturas, pedir resúmenes de libros, así sólo conseguieremos que se alejen de la lectura. Si en cambio, somos capaces de ofrecerles buenos libros, que puedan escoger ellos mismos, buscar libros adecuados a su edad, ven en casa que leer es una actividad más, será fácil que se enganchen a la lectura.
Como conclusión diré que si conseguimos hacer que nuestros alumnos y alumnas se conviertan en lectores, ya habremos conseguido muchísimo, puesto que en los libros hay mucha más conocimientos de los que cualquier docente podría dar.